机电一体化技术专业

发布时间：2020-11-02 发布者：浏览次数：

培养目标

培养思想政治坚定、德技并修，适应社会主义市场经济实际需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有适应能力和创造能力，面向机电设备操作、加工、组装、调试、维护及机电产品售后服务等工作高素质技术技能型人才。

主干课程

CAD/CAM、电工与电子技术、机械基础、机械制造技术、液压与气压传动、机电设备控制技术、计算机辅助设计UG、数控加工工艺与编程、微机原理与应用、可编程控制器、测试技术、数控机床故障诊断与维护。

就业方向

在大中型企业从事机电设备、自动化设备、生产线技术改造、安装、运行调试、维护与检修。在中小型企业，从事简单机电产品的设计与制造，机械、电气、电子产品的装配、调试和质量检查。

伟德国际1946源于英国

机电一体化技术专业人才培养方案

（专业代码：460301）

一、专业名称及代码

专业名称：机电一体化技术

专业代码：460301

二、入学要求

普通高中、中等职业学校毕业生或同等学力者

三、修业年限

三年

四、职业面向

所属

专业大类

（代码）

所属

专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位群或

技术领域举例

职业资格或职业技能等级证书举例

装备制造大类（46）

自动化类（4603）

电气机械和器材制造业（381）

矿山机电设备制造及维护

设备工程技术人员

（2-02-07-04）

机电产品生产设备的组装与调试

机电产品设备的维护与维修

机械零部件生产

机电产品生产管理

机电产品售后服务

矿山机电技术

矿业装备维护技术

1+X智能制造设备安装与调试

1+X数控车铣加工职业技能等级证书

五、培养目标、培养模式与培养规格

（一）培养目标

本专业旨在培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向装备制造类、资源环境类、冶金矿产智能装备和智能制造行业的机电设备操作、加工、组装、调试、维护及机电产品售后服务等岗位群，能够从事机电设备、自动化设备、生产线技术改造、安装、运行调试、维护与检修等工作的高素质技术技能人才。

本专业所面向的职业岗位群主要有：

（1）主要就业岗位：装备制造类、资源环境类、冶金矿产智能装备和智能制造行业大中型企业，主要从事机电设备、自动化设备、生产线技术改造、安装、运行调试、维护与检修。

（2）发展就业岗位：装备制造类、资源环境类、冶金矿产智能装备和智能制造行业中小型企业，从事简单机电产品的设计与制造；机械、电气、电子产品的装配、调试和质量检查；先进设备的操作、维护与保养。
（3）其他就业岗位：装备制造类、资源环境类、冶金矿产智能装备和智能制造行业主要从事生产管理、技术管理及售后技术服务工作。

（二）培养模式

根据高等职业教育的特点，遵循职业能力形成的基本规律，以校内实训基地为基础，充分利用校外企业实训基地教育资源，开发基于工作过程导向的课程体系，培养学生的职业技能和良好的职业道德素质。

紧跟行业发展趋势，“产教融合、校企合作”，实现内涵式发展。开展1+X技能等级证书考核，通过第三方评价组织，架起行业企业与学校之间的桥梁，将教育需求、产业需求相结合、个性化发展与职业标准统一化相结合，突出“职业”“岗位”“能力”的锻炼，实现行业企业、评价组织、职业院校的多元互动。岗位核心领域选择应用性、技术性强或科技含量较高的专业课程；形成“六个融合”的人才培养模式。即：教师与师傅，学生与徒弟，教室与车间，作品与产品，理论与实践，学院与社会的融合。

图1 机电一体化技术专业人才培养模式框图

（三）培养规格

本专业培养的人才应具有以下基本素质、知识结构、能力规格要求如表1所示。

表1 机电一体化技术专业基本素质、知识结构、能力规格要求

要素	基本要求	具体内容
基本素质	文化素质	⒈拥护中国共产党的领导，具有正确的政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观。
		⒉身体健康，心理健康。
		⒊具有较强的口头、书面表达能力和沟通能力。
		⒋通过院、系文化艺术活动，培养学生的文化艺术修养、审美情趣和科技创新能力。
		⒌具有必要的人文社会科学知识，必要的科学文化基本知识。
	职业素质	1.具有较强的社会责任感和事业心。
		2.具有良好的思想品德和道德意识，遵纪守法。
		3.具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神和团队协作的团队精神。
		4.具有良好的职业道德，诚信品质、敬业精神。
		5.具有勤奋学习的态度，严谨求实的工作作风。

表1 机电一体化技术专业基本素质、知识结构、能力规格要求（续）

要素	基本要求	具体内容
知识结构	公共基础知识要求	1.掌握本专业必须的文化基础知识。
	公共基础知识要求	2.掌握计算机基本知识。
	专业基础知识要求	1.应掌握机械制图基本知识。
		2.具备中等复杂程度机器的零件图与装配图的测绘能力和读图能力。
		3.应掌握常见零件的结构、参数与设计方法。
		4.掌握电工工具、仪器仪表的选用、使用，懂得安全用电常识。
	专业知识要求	⒈掌握机电设备安装调试的知识。
		2.掌握机电设备维护维修的知识。
		3.掌握刀具、夹具、量具、热处理的基本知识与使用方法。
		4.掌握自动化生产管理和质量管理的基础知识。
能力规格	专业能力	1.具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力。
		2.具备熟练CAD、CAM软件进行计算机绘图、计算机三维造型及生成数控加工程序并联机加工的能力。
		3.具有操作普通机械加工设备，加工简单机械产品的能力
		4.具有简单机械产品工艺规程的编制能力。
		5.具有能够应用PLC控制技术对机电设备进行控制能力。
		6.具有机电一体化设备的安装调试技术支持能力。
		7.具有机电一体化设备的维护维修技术支持能力。
		8.具有机电一体化设备售后技术服务能力。
	创新能力	具有对新技能与新知识的学习能力，解决新问题的能力。

六、职业岗位与能力分析

本专业培养的人才职业岗位与能力要求如表2所示。

表2 职业岗位与能力

序号	职业岗位	岗位描述	职业能力要求	课程设置/ 教学环节
1	机电设备生产线的装配与调试	设备机械功能部件装配	1. 识读本岗位零部件装配图的能力 2.识读本岗位零部件装配工艺卡的能力 3.按照工序选择刀具、工装的能力 4.具有配合、密封要求的零部件装配的能力 5.对主轴箱、进给系统、换刀装置进行装配的能力	工程图识读与绘制、机械加工工艺编制、零件检测与质量分析、机床结构认识与拆装、液压气压传动系统应用
1	机电设备生产线的装配与调试	设备电气功能部件装调	1. 读懂设备电气装配图、电气原理图、电气接线图的能力 2. 设备操纵台、电气柜到各部分的连接进行配线和装配的能力 3.根据工作内容选择常用的仪器、仪表的能力 4.根据电气图要求确认常见电气元件及导线、电缆线的规格的能力 5.机电设备电气故障处理	PLC控制系统的运行与维护、机电技术综合设计应用技术、电机与电气控制、变频器技术、液压气压传动系统应用
2	机电设备生产线维护与维修	机电设备维护维修	1.能够读懂设备说明书及施工图样、作业计划书、工艺文件 2.能够进行可编程控制器、传感器、驱动器的安装、接线及与组态连接 3.能够完成机电设备机械部分的装配 4.能够完成机电设备电气部分的安装与调试	零件检测与质量分析、变频器技术、机电技术综合设计应用技术、液压气压传动系统应用、机电技术综合设计
3	计算机辅助设计	计算机辅助设计	1.绘制出符合国标规定的图纸 2.熟练使用AutoCAD软件进行二维设计及简单三维建模 3.熟练使用三维建模与自动编程软件进行三维参数化建模及工程图转化 4.根据用户要求提供设计方案	机械制图、AutoCAD图纸设计、机械设计基础、三维建模、自动编程、模具基础项目训练

表2 职业岗位与能力（续）

序号

职业岗位

岗位

描述

职业能力要求

课程设置/

教学环节

机电设备营销

制定营销方案

1.能够快速、准确地口头表达相关产品的性能、技术指标、特点；

2.能够使用计算机快速查询市场动态和相关营销信息；

3.能够使用计算机进行营销相关文件的制作、整理、打印。

计算机应用基础、应用文写作

七、课程体系及要求

（一）专业课程体系结构图

按照机电一体化技术专业“工作导向、学做合一”人才培养模式的要求，以“能力培养循序渐进、理论实践相交织、以实操为主”的设计思路构建出与人才培养模式相对接的“六四四”课程体系，包括公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、集中性实践教学、非课程素质教育六个部分，专业课程体系结构图如图1所示。

1、六门核心课程：《机械制造技术》、《可编程控制器（PLC）及设备控制》、《电机与设备控制》、《计算机辅助设计UG》、《设备维修技术》，《数控铣床与UG自动编程》该六门课程为学生在校期间重点掌握的技能，对接工作岗位分别为装备制造类、资源环境类、冶金矿产智能装备和智能制造行业的机电设备操作、加工、组装、调试、维护及机电产品售后服务等岗位群。

2、四段“递进式”实践教学体系：保证实践教学与生产一致性，仿真操作流程，由浅入深、由局部到整体、由分散到综合，由学校到企业，构成 “课堂实习、课程集中实训、专业综合实训、生产顶岗实训”的四段“递进式”实践教学体系。

3、学生必须掌握的四种能力为“机电设备、自动化设备、生产线技术安装、运行调试、维护与检修能力”，使学生在毕业后能够满足机电企业生产一线人才岗位的需要。

4、1+X职业技能等级证书

结合数控车铣加工1+X职业技能等级证书标准，将职业标准与专业教学标准有机融合为框架，构建职业技能等级证书培养，分析步骤如下：

第一步：专业岗位典型工作任务（技能与经验）分析；

第二步：专业岗位能力分析；

第三步：专业岗位相关知识分析。

5、课程思政教学

将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到职业技术各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，即实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。

图1专业课程体系结构图

（二）公共基础课

1.公共基础必修课程：表3所示。

表3 公共基础必修课程

序号	课程名称	课程目标	课程主要内容	教学方法手段	学期/学时
1	军事理论	通过军事理论以及相关的军事法规学习，培养大学生具有关心国防、爱国防的观念，增强大学生的爱国意识、责任意识、忧患意识，自觉地为国家安全和现代化建设努力奋斗。	国防概述、国防法规、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争等。	多媒体教学讲授教学案例式教学	1/32
2	思想道德修养与法律基础	通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养大学生具有良好的思想道德素质和法律素养，为大学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，成长为社会所需要的合格人才打下坚实的基础。	理想信念教育，爱国主义和民族精神教育，人生观和价值观教育，社会主义道德和共产主义道德教育，社会主义法律精神与法制观念教育等。	多媒体授课项目教学案例式教学	1/45
3	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	通过对马克思主义中国化两大理论成果学习，帮助学生树立马克思主义的基本立场、观点和方法，帮助学生树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，使学生在正确认识社会基础上适应社会发展，实现人生价值。	马克思主义中国化两大理论成果的基本理论和精神实质、毛泽东思想主要内容、中国特色社会主义总依据、总任务、总布局等相关内容。	多媒体授课项目教学案例式教学	2/60

表3 公共基础必修课程（续）

序号	课程名称	课程目标	课程主要内容	教学方法手段	学期/学时
4	形势与政策	帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现“两个百年”奋斗目标的信心和社会责任感，提高当代大学生投身于国家经济建设事业的责任意识和担当意识，明确自身的人生定位和奋斗目标。	党和国家推出的重大战略决策和当代国际、国内形势的热点、焦点问题；党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施等。	多媒体授课项目教学案例式教学	3,4/16
5	心理健康	通过心理健康知识的学习与相关活动的体验，认识常见的心理问题，学会预防、缓解和解决心理问题的基本方法，提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养其乐观、向上的心理品质和健全的人格。	针对大学生的心理问题，精选身心健康、心理咨询、认识自我、积极适应、塑造人格、学会学习、情绪管理、人际交往、恋爱心理、应对挫折、网络心理、珍爱生命等主题，有效指导和解决大学生可能出现的心理问题和困惑，有利于大学生适应大学生活、成长成才，而且对其今后成功走向社会、追求幸福人生亦有指导意义。	多媒体授课项目教学案例分析和问题讨论	1,2/32
6	体育与健康	体育与健康课是培养学生具有顽强的意志品质，培养学生团结协作的集体主义精神，勇于进取的作风。通过教学过程，锻炼学生强健的体魄，提高学生各项身体素质，为学生在校学习期间提供良好的身体保障，并为终身体育锻炼打下一定的技术和技能，为终身体育锻炼养成良好的习惯。	体育与健康的基本知识。通过选项，学习各项目的技术和提高技术的运用能力。主要项目有：足球、篮球、排球、网球、毽球、武术、健身操。	利用课堂讲解、示范和练习提高学生的技术水平，提高学生的身体素质。利用理论课学习健康知识。	1,2,3,4/104

表3 公共基础必修课程（续）

序号	课程名称	课程目标	课程主要内容		教学方法手段	学期/学时
7	大学英语	培养学生的英语综合应用能力，特别是在职场环境下运用英语的基本能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。	掌握2,500个核心词汇及常用词组，能在口头和书面表达时加以运用。根据具体情况学习一些与行业相关的常见英语词汇，从而借助词典能阅读和翻译相关专业的英语资料。		多媒体教学讲授教学	1/60
8	信息技术	通过理论和实践教学，使学生全面、系统地熟悉目前流行的中文word、中文Excel、中文Powerpoint等计算机办公软件和Internet及网络基础知识，为学生提高计算机应用能力打下良好的基础。	计算机基础知识、汉字输入法、Windows操作系统、Office办公自动化软件及网络基础与应用等几部分内容。		多媒体授课项目教学案例式教学	2/56
9	应用文写作	通过各种实用文体的写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和写作技巧，提高语言表达能力和实用文体的写作能力，培养学生具备未来职业生涯中可持续发展的能力。	应用文写作基础知识，行政公文，日常事务类、经济类、社交礼仪类、新闻宣传类、求职应聘类等文书，科技论文。		项目教学模块式教学案例式教学	3/32
10	职业生涯规划与就业指导	教会学生根据自身特点及专业技能水平来规划其职业生涯，并使学生掌握在就业面试时的相关方法与技巧。	职业生涯规划特点与方法、面试方法、就业注意事项等。	多媒体授课项目教学案例式教学		2,4/38
11	大学生创业指导	培养大学生在校以及毕业后的创新创业能力和素质，拓展学生将来的就业面。	大学生创新创业思路、方法、理念等	多媒体授课项目教学案例式教学		3/16

表3 公共基础必修课程（续）

序号

课程

名称

课程目标

课程主要内容

教学

方法

手段

学期/学时

大学生创新创业实训

通过实训来对学生进行创新创业方面的指导

大学生创新创业政策解读、成立模拟公司、创业注意事项等

多媒体授课

项目教学

案例式教学

4/16

2.公共基础选修课程

公共基础选修课程包括人文素质教育和公民道德两类，要求学生选修每类中的一门课，修满2学分。

表4 公共基础选修课程

序号

课程

名称

课程目标

课程主要内容

教学方法

手段

学期/学时

人文素质教育（历史、文学欣赏等)

本课程旨在培养大学生面对日益复杂的社会问题和社会现象学会思考和判断，并且养成透过问题和现象发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养对个人和环境的理解能力，逐步改善个人对现代世界的了解能力，从而形成价值判断的能力。因此，本课程最主要的就是培养学生的独立思考能力。

主要是为大学生的精神成人提供优质的精神资源，向大学生传播人类普世价值谱系，使他们在人与自我、人与国家、人与世界的思考中形成自己的看法，并且形成自己正确的人生观、价值观和世界观。

多媒体授课

项目教学

案例式教学

3/16

公民道德修养(礼仪、传统文化等）

通过课程教学使学生认清自己肩负的历史使命，在正确理论的指导下成才、成人，获得真、善、美的心灵启迪，和道德精神上的净化、提高，不断的加强自身修养，成为社会主义事业建设的德才兼备的人才。

以“三个代表”重要思想为指导，贯彻“以德治国”的思想，落实《公民道德建设实施纲要》，对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德教育。

多媒体授课

案例式教学

4/16

（三）专业课程

专业课程分为专业基础课、专业骨干课、专业拓展课，其中必修13门课程，选修6门课程。六门核心课程分别为：机械制造技术、可编程控制器、电机与设备控制、计算机辅助设计（UG）、机械设备维修技术、数控铣床与UG自动编程（用★标注）。

1、专业基础课程：如表5所示。

表5 专业基础课程

序号	课程名称	课程目标	课程主要内容	教学方法手段	学期/学时
1	机械制图与CAD	使学生掌握正确正投影法的基本原理和基本方法，熟悉机械制图国家标准。培养学生具有一定的图示能力，读图能力，空间形体的想象能力，为后续课程打下基础	绘制平面图形、正投影的基本知识、立体的投影、组合体、AutoCAD绘制三视图、文本与尺寸标注、轴测图、表示机件的图样画法、标准件与常用件、零件图的技术要求	多媒体授课项目教学实验教学	1,2/112
2	电工与电子技术	通过本课程的学习，要求学生掌握常用电工基础原理,掌握常用电子原理，为今后专业课程的学习打下基础 .	电工安全常识；常用电子元件特性、电路基础、电机原理、变压器与控制电机原理常用电子元器件的结构、工作原理、性能和主要参数，数字电路的结构、性能及应用	多媒体授课项目教学实验教学	2/90
3	机械基础	通过本课程的学习掌握常用零件及机构的工作原理、特点、应用及设计的基本知识，初步具有选用、设计、使用、维护常用机构、通用零件和简单机械传动装置的能力	含工程力学、机械零件CAD。常用零件及机构的工作原理、特点、应用及设计的基本知识	多媒体授课项目教学实验教学	3/56

2、专业骨干课程：★号标记的为核心课程，如表6所示。

表6 专业骨干课程

序号	课程名称	课程目标	课程主要内容	教学方法手段	学期/学时
1	★机械制造基础	能根据工艺要求选用适当夹具，确定工件的定位、夹紧方案，能根据工艺要求选用刀具类型、规格与参数，完成刀具的选用工作任务；能根据机械零件的性能要求和材料的性能、应用范围，正确完成典型机械零件工艺安排。	机械制造工艺基础知识；梯轴加工工艺制订与实施；端盖加工工艺制订与实施；齿轮加工工艺制订与实施；箱体加工工艺制订与实施；箱体装配工艺	多媒体授课项目教学实验教学	3/70
2	★可编程控制器	通过本课程的学习，使学生具备可编程控制器的基本编程能力, PLC控制系统的开发、设计、调试的能力。	主要内容为PLC的工作原理、基本结构；PLC接线；PLC基本指令及实训；PLC控制系统设计及实训。	多媒体授课项目教学实验教学	4/56
3	★电机与设备控制	通过本课程的学习，使学生掌握电动机的结构及工作原理，电机控制电路及典型机床电路的工作原理、电路连接及故障排除方法。	主要内容为电动机的结构及工作原理，常用低压电器，电机控制电路及典型机床电路的原理分析、电路连接及故障排除方法。	多媒体授课项目教学实验教学	3/62
4	★计算机辅助设计（UG）	掌握UG软件的基本知识，理解掌握基本命令的意义与使用，熟练掌握三维图形的绘制方法。能进行零件的装配，以及工程图的导出	利用UG软件绘制三维图形，零件的装配，工程图的导出	多媒体授课项目教学	2/56

表6 专业骨干课程（续）

序号	课程名称	课程目标	课程主要内容		教学方法手段	学期/学时
5	★矿山机械设备维修技术	介绍机电设备维护与管理基础、机电设备的安装及调试、机电设备机械结构及维护、机电设备电气控制系统故障诊断及维护、机电设备典型故障诊断及维护等方面	使学生认识了解常用机电设备，包括设备的安装、使用、维护以及常见故障		多媒体授课项目教学实验教学	4/60
6	★数控铣床与UG自动编程	培养学生能熟练应用UG软件，独立完成简单零件数控加工程序编制的能力	讲授数控铣床的机械结构和数控系统的结构，讲授中等复杂程度机械零件数控自动加工程序的编程方法及操作	多媒体授课项目教学实验教学			3/68
7	数控车床编程与加工	掌握数控车操作方法，掌握中等复杂程度机械零件数控加工程序的编程方法及操作	讲授数控机床的机械结构和数控系统的结构，讲授中等复杂程度机械零件数控加工程序的编程方法及操作	多媒体授课项目教学实验教学			3/56
8	单片机应用	能正确操作、使用单片机开发系统；能说明常用指令、寻址方式、接口的特点及用途；初步具备单片机应用系统的硬件及软件设计、调试、检测、维修的能力	了解单片机技术的特点、现状及发展趋势；理解单片机的工作原理；熟悉MCS-51单片机芯片的基本功能和典型应用实例	多媒体授课项目教学实验教学			4/52
9	模具设计基础	掌握塑料的成形加工性能、热塑料制品设计的基本原则，注射成型模具的基本结构及分类、注射成型模具零部件的设计、浇注系统设计等知识，能够完成塑料模具的设计任务以及维护等	主要讲授塑料模具的设计流程和模具结构，塑料的特性和成型原理、掌握模具的合模和开模动作、塑料件模具结构设计	多媒体授课项目教学实验教学			4/56

表6 专业骨干课程（续）

序号

课程名称

（课程代码）

课程目标

课程主要内容

教学方法

手段

学期/学时

液压与气压

传动

使学生熟悉常用液压元件的工作原理及选用方法；能参照说明书阅读设备的液传动系统图；通过综合实验，掌握常见故障的分析和排除方法，并具有调试和设计一定设备液压系统的能力

讲授液压传动的相关知识，液压元件、液压基本回路及典型液压系统筹内容

多媒体授课

项目教学

实验教学

4/58

3、专业选修课程

专业选修课程共六门，每门1.5学分，要求学生选修其中两门，修满3学分，如表7所示。

表7 专业选修课程

序号	课程名称 (课程代码）	课程目标	课程主要内容	教学方法手段	学时
1	工程力学	研究物体机械运动规律以及构件强度、刚度和稳定性等计算原理的科学	与本课程相应的典型工作任务、了解设计中强度、应力计算的方法	多媒体授课项目教学实验教学	32
2	MasterCAM自动编程	掌握软件的基本知识，理解掌握基本命令的意义与使用，熟练掌握三维图形的绘制方法。能进行零件的装配，以及工程图的导出	利用软件绘制三维图形，自动加工与编程	多媒体授课项目教学实验教学	32
3	互换性与公差配合	使学生初步获得机械工程科技人员所具备的公差与检测技术的基本知识和技能。将使学生在后续课程等实践环节中进一步加深理解和熟练掌握本课程的内容	主要内容是机械设计和制造过程中的几何量公差配合与检测技术，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁	多媒体授课项目教学实验教学	32

表7 专业选修课程（续）

序号	课程名称 (课程代码）	课程目标	课程主要内容	教学方法手段	学时
4	数控机床故障诊断与维修	通过本课程的教学，使学生确立数控机床故障诊断与维护的基本思路与基本原则。了解常用数控机床的结构、数控系统、数控伺服系统的工作原理基础上，对常见故障特点和发生原因进行分析	本课程介绍了机床数控系统、主轴和进给伺服系统、机床机械结构、数控机床PLC控制与机床电气、数控机床整体的故障诊断与维修的技术和方法	多媒体授课项目教学实验教学	32
5	专业英语	主要介绍工程材料、机械零件、液压与气动、电子线路、可编程控制器、数控技术等专业术语	讲授机电一体化专业的基础知识专业词汇，专业英语的翻译方法和翻译技巧等	多媒体授课	32
6	工业机器人技术	掌握一般工业机器人的结构、运动原理等基本知识，掌握机器人的安装调试、编程操作、维护与维修的技能	讲授工业机器人的结构、运动原理等基本知识，机器人的安装调试、编程操作、维护与维修	多媒体授课项目教学实验教	32

（四）集中性实践教学

（1）必修集中性实践教学:如表8所示。

表8 必修集中性实践教学

序号

项目名称

实践内容

周数

/时数

学分

实践

地点

实践学期

入学教育、军训

介绍学校发展的历史、现状及发展规划，使学生对自己就读的学校有一个宏观、全面和系统的认识；通过介绍职业选择与发展定位、人才供给与需要、就业政策与形势，引导学生树立正确的职业观、就业观和人才观。

通过军事训练增强体质，提高纪律性。

金工

实训（钳工车工）

掌握钳工基本知识，正确使用划线工具的能力

正确使用挫削工具能力；正确使用錾削工具能力；正确使用锯削工具能力；正确使用钻削工具能力；正确使用攻套螺纹工具能力

2/52

校内机加中心

1、2

表8 必修集中性实践教学（续）

序号	项目名称	实践内容	周数 /时数		学分	实践地点	实践学期
3	电工实训	熟悉电工的基本技能，培养学生对专业的兴趣提高动手能力，养成规范操作习惯，掌握安全用电的知识；通过万用表的组装实习，学会正确使用或修理电工仪表。会进行室外布线、照明电路和配电装置的安装		1/26	1	电工实训室	2
4	零件测绘实训	绘制平面图形、正投影的基本知识、立体的投影、组合体、AutoCAD绘制三视图、文本与尺寸标注、轴测图、表示机件的图样画法、标准件与常用件、零件图、零件图的技术要求		1/26	1	制图实训室	2
5	可编程控制器实训	培养学生掌握可编程控制器技术的基本技能和基本应用能力，能在生产现场进行简单的程序设计，运行、调试、维护可编程控制系统		1/26	1	PLC实训室	4
6	数控车床加工实训	数控机床的规格、结构，加工工艺特点数控机床加工的基本操作方法，正确使用常用的刀具、量具，加工简单的零件掌握数控车床的基本操作方法		2/52	2	校内机加中心	2
7	数控铣床加工实训	数控机床的规格、结构，加工工艺特点数控机床加工的基本操作方法，正确使用常用的刀具、量具，加工简单的零件掌握数控铣床、加工中心的基本操作方法		2/52	2	校内机加中心	3
9	设备控制实训	1.布线工艺基本技能训练 2.卧式车床电气控制系统安装与调试 3.万能铣床电气控制系统安装与调试，通过该实训，使学生获得电气控制的实践能力，培养学生分析、解决电气控制工程实际问题的能力		1/26	1	电气实训室	3
10	计算机绘图实训	AutoCAD绘制三视图、文本与尺寸标注、轴测图、表示机件的图样画法、标准件与常用件、零件图、零件图的技术要求	1/26		1	机房	1
11	1+X数控车铣技能等级证书考前培训	1+X数控车铣技能等级证书考前培训	1/26		1	机房	4
12	1+X数控车铣技能等级证书考试	1+X数控车铣技能等级证书考证	1/26		1	机加中心	4

表8 必修集中性实践教学（续）

序号

项目名称

实践内容

周数

/时数

学分

实践

地点

实践学期

顶岗实习

通过毕业实习将所学到的理论知识与实际操作结合起来，巩固和深化已学的专业理论知识，提高实际操作能力

29/754

5、6

企业顶岗实习，毕业设计、论文、答辩

毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。

6/156

（2）选修集中性实践教学

选修集中实践包括机器人与数控机床故障诊断两项，每项1学分，要求学生选修其中一类，修满1学分。如表9所示。

表9 选修集中性实践教学

序号

项目名称

实践内容

周数

/时数

学分

实践

地点

实践学期

跟岗

实习

通过跟岗实习将所学到的理论知识与实际操作结合起来，提高实际操作能力

8/208

校外实训基地

（五）非课程素质教育活动

将素质教育贯穿于教学活动全过程，素质教育不低于10学分，如表10所示。

表10 非课程素质教育活动

类别	序号	课程名称	学时	学分	课程性质	考核方式	开课学期	备注	考核部门
课程类素质教育	1	心理健康（上、下）	32	2	必修	考查	第一、二学期	每学期16学时	基础部
	2	人文素质教育	16	1	限选	考查	第三学期	成绩考核合格获得1学分	教务处、各系部
	3	公民道德修养	16	1	限选	考查	第四学期	成绩考核合格获得1学分	教务处、各系部
	4	职业生涯规划与就业指导	16	1	必修	考查	一、三或二、四	成绩考核合格获得1学分	就业处
非课程类素质教育	1	学生操行教育与评定		2	必修	考查	各学期	学生各学期操行评定合格获得2学分	学生处
	2	专业活动（系部开办特色活动）		1	限选	考查	各学期	每学期参加1次系部活动获得1学分	各系部
	3	体育达标		2	必修		每学年考核一次每次1学分	考核合格获得2学分	体育部
	4	专业技能证书		1	必修	考试	第三或第四学期	专业技能证书考试通过获得1学分
	5	校内课外活动包括：文体活动、考证（全国计算机等级、英语等级、技能大赛竞赛、必须专业技能证书以外专业技能证书等）		1	限选	考查	前5学期	在有关活动中取得相应成绩而获得的学分可以冲抵其他选修课的学分。	教务处、各系部
	6	社会活动（社团活动、社会调查、社会实践）		1	限选	考查	前5学期	学生累计参加一周以上社会活动获得1学分	团委
		合计	80	13				至少修满10学分，其中选修4学分

（六）1+X数控车铣技术等级证书课程及实训安排

1、1+X数控车铣技术等级证书课程安排：如表11所示。

表11 1+X数控车铣技术等级证书课程

序号	1+X证书对应课程
序号	课程名称	总学时	课程学时	证书学时	开设学期	周学时
1	机械制图及CAD（1+X)	112	108	4	1-2	6/2
2	机械基础（1+X)	56	50	6	1	4
3	液压与气压传动（1+X)	56	52	4	4	4
4	数控车床编程与加工（1+X)	56	48	8	2	4
5	★机械制造技术（1+X)	56	50	6	3	4
6	★电机及设备控制（1+X)	56	52	4	3	4
7	数控铣床与UG自动编程（1+X)	56	48	8	3	4

2、1+X数控车铣技术等级证书实训安排：如表12所示。

表12 1+X数控车铣技术等级证书实训

序号

项目名称

实践内容

周数

/时数

学分

实践

地点

实践学期

考前培训

1+X数控车铣技能等级证书考前培训

1/52

机房

1+X考证

1+X数控车铣技能等级证书考证

1/52

机加中心

八、教学进程总体安排：如图2所示。

图2 教学进程总体安排

九、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

（1）基本条件要求

学生数与专任教师数比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

实际具备条件
机电一体化技术专业在校学生数与专任教师数比例为3:1，双师素质教师占专业教师比为96.3%。目前专任教师团队共有27位成员，45周岁以上的9人，45周岁以下的18人。团队中教授4人，副教授8人，讲师13人，助教2人，形成了老、中、青可持续发展的梯队格局，如表13所示。
表13 师资队伍

序号	姓名	性别	专业	学历	职称	工作单位	职务	参加工作时间
1	孙树东	男	化工机械	本科	教高	本院	系主任	1990
2	王洪艳	女	材料热处理	硕士	副教授	本院	系教学副主任主任师	2000
3	李德扬	男	控制工程	硕士	讲师	本院	室主任	2002
4	李福多	男	材料成型	硕士	讲师	本院	教师	2010
5	房连琨	女	机械设计	本科	教授	本院	教师	1988
6	王春	女	控制工程	硕士	教授	本院	教师	1990
7	陈元民	男	机械制造	本科	高工	本院	教师	1989
8	赵中华	男	固体物理	硕士	副教授	本院	教师	1984
9	王武宾	男	数控加工	本科	副教授	本院	教师	1984
10	叶睿	女	控制工程	硕士	副教授	本院	教师	1991
11	王翠芝	女	控制工程	硕士	副教授	本院	教师	1984
12	毕长飞	女	机械设计	硕士	副教授	本院	室主任	2005
13	赵明	男	检测技术	硕士	副教授	本院	教师	2000
14	杜慧	女	控制工程	硕士	讲师	本院	教师	2005
15	刘超	男	过程装备	本科	讲师	本院	教师	2007
16	尤畅	女	机械工程	硕士	讲师	本院	教师	2005
17	田若秋	女	电气自动化	硕士	讲师	本院	教师	2005
18	赵晶	女	物理学	硕士	讲师	本院	室主任	2007

表13 师资队伍（续）

序号	姓名	性别	专业	学历	职称	工作单位	职务	参加工作时间
19	杨明珠	女	机械工程	硕士	讲师	本院	教师	2005
20	王林峰	男	材料工程	硕士	讲师	本院	教师	2007
22	付经旭	男	物理学	硕士	讲师	本院	教师	2000
23	张越佳	男	电子信息	硕士	讲师	本院	教师	2003
24	徐东辉	男	机电一体化	本科	讲师	本院	教师	1998
25	张琳	女	电子信息	硕士	讲师	本院	教师	2006
26	黄娣	女	材料成型	硕士	助教	本院	室主任	2009
27	张佐平	男	光电子	本科	助教	本院	教师	2010

2.专任教师

（1）基本条件要求

具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有机电相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5 年累计不少于6 个月的企业实践经历。

（2）实际具备条件

机电一体化技术专业拥有一支业务精、实践能力强、有创新意识的“双师型”教师队伍。本专业现有从事理论知识和实践能力培养的专职教师27人，其中6人从企业生产一线调入，专业经验丰富。目前该专业教师学历结构为硕士20人，其余为本科。教师获得 “高级技能证”达100%。我院重视教师的继续学习，仅本专业教师就先后40多人次参与省“骨干教师培训”，四人参加了国家级骨干教师培训，五名教师参加了新加坡南洋理工学院学术交流与培训。此外，本专业教师获得省级以上科研成果12项，发表论文60多篇，出版教材10部。本专业教师数量充足，年龄结构、职称结构、学历结构合理，理论水平高、实践能力强，能充分驾驭该专业的教学组织和管理，可保证教学的质量。

3.专业带头人

（1）基本条件要求

原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本专业领域有一定的影响力。

实际具备条件
机电一体化技术专业带头人具有高级职称且来自于生产一线，能够掌握专业理论体系和专业技能操作，对专业主干课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力，准确把握专业培养目标和主干课程的课程目标以及在专业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，在专业建设、人才培养方案、教材开发等方面起到规划和把关作用。并且具有较高的科研和教研教改水平，主持多项院级及省级课题。另外还具有一定的应用技术研究推广和市场把握能力，不断吸取本专业新知识、新技术、新工艺、新设备、新标准，掌握本专业最新发展动态和研究成果。
4.兼职教师
（1）基本条件要求
主要由机电产品的相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（2）实际具备条件
为了确保机电一体化技术专业教学团队,促进学校机电专业群建设和课程建设，达到培养较强实践能力和创新精神的高技能人才的标准与要求，特从与我校合作的校企合作单位中聘请了6名高级技术人员作为兼职教师（企业师傅）。企业兼职教师具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务，在机电一体化技术专业的课程建设、专业建设中发挥着重要作用，确保了专业教学与企业人才需求的高度对接。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

（1）基本条件要求

一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi 环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

（2）实际具备条件

机电一体化技术专业的学生教室配备了黑板、交互式电子白板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，WiFi环境，并具有网络安全防护措施，能够为专业教学的信息化手段应用提供硬件保障。教室内安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2．校内实训室基本条件

（1）基本条件要求

设备先进，数量充足，能与行业发展相适应，能够满足校内学生的实验实训的要求，保证了学生专业技能的培养。

（2）实际具备条件

机电一体化技术专业校内实训室如表14所示。

表14 机电一体化技术专业校内实训室

序号	名称	主要设备	教学内容
1	液压与气动实验室	液压试验台，气压试验台	完成典型液压与气压回路的安装调试
2	技能鉴定时间考场（数控车）	数控车床，数控铣床安装维修操作台	完成数控车床编程，对刀，小型零件加工
3	理实一体实训室（数控铣）	数控铣床	完成数控铣床编程，对刀，小型零件加工
4	机床仿真实训室	车床仿真考核设备，行吊仿真考核设备等	完成车床电路模拟运行，车床故障排查等试验
5	控制电机实训室	THHK-1控制电机综合实训设备	完成直流电动机、交流电动机等综合试验
6	公差实训室	万能显微镜，卧式投影测长仪，齿轮调节测量仪	测量孔直径，齿轮公法先

表14 机电一体化技术专业校内实训室（续）

序号	名称	主要设备	教学内容
7	电机维修实训室	交流电机，变压器	完成电机拆装，接线，维修
8	单片机仿真实训室	单片机综合试验箱	完成单片机仿真试验
9	CAD/CAM实训室	计算机、多媒体投影	完成特种工理论考试，CAD教学及实训
10	电子CAD实训室	电脑	完成C语言程序设计，单片机试验
11	单片机电子机实训室	电子综合试验台	完成单片机试验，电子实验
12	工业产品设计实训室	3D打印机，扫描仪，电脑	完成三维扫描，3D打印，工程图纸
13	维修电工实训室	车床镗床电路	车床镗床电路考核
14	机械创新实训室	电脑绘图仪智慧教学设备	完成产品创新设计，产品逆向设计，特种加工设计
15	机械多媒体创新实训室	电脑投影仪	多媒体教学
16	PLC实训室	PLC，电脑，实训模块	完成PLC编程实训
17	电力拖动实训室	电动机，XK-DT1型电力拖动实训装备	完成电机拖动实训
18	电气多媒体创新实训室	电脑投影仪	多媒体教学
19	电力电子实训室	学生通用电学试验台
20	电工基础实训室	学生通用电学试验台	完成电工基础实训
21	电子创新实验室（电子工艺）	电工电子试验桌	学生课外电子设计
22	电子技术实验室	学生通用电学试验台	模拟电子技术试验
23	自动化综合实训室	自动化实训台	完成变频器，可编程控制器教学
24	电工工艺实验室	试验台	完成电工工艺设计
25	电子测量实验室	试验台	完成电子测量

表14 机电一体化技术专业校内实训室（续）

序号	名称		主要设备	教学内容
26	机加中心（校中厂）		加工中心，数控车床，数控铣床，普通车床，普通铣床，钳工工作台	完成数控加工培训，普通车床培训，钳工培训，部分特种工培训
27	特种设备作业人员培训基地	锅炉气瓶培训实训室	教学锅炉气瓶	完成锅炉培训
28		压力容器压力管道培训实训室	固定式压力容器，固定式压力管道	完成压力容器压力管道操作培训
29		电梯培训试验室	教学电梯	完成电梯结构原理、控制技术培训
30		锅炉培训实验室	教学锅炉	完成锅炉培训
31		叉车培训实验室，起重机械培训试验室	叉车模拟实验台，起重机械模拟实验台	完成叉车操作实训

3．校外实习实训基地

（1）基本条件要求

具有稳定的校外实训基地。能够开展机械制造及设备维护等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

（2）实际具备条件

机电一体化技术专业与京东方科技集团（福州、安徽、北京）、东方测控技术股份有限公司、海尔集团、本钢集团有限公司、辽宁汇福荣兴油脂科技有限公司、奥的斯电梯沈阳分公司、辽宁盛华电梯安装维修有限公司、丹东药业集团等校企合作紧密，能够满足顶岗实习需求。与企业共同制订人才培养方案，实现专业课程内容与职业标准的对接。拓展“厂中校”在专业人才培养中的功能，共同探索并实践校企结合、工学交替人才培养模式。并且与沈阳圣凯龙机械有限公司、京东方科技集团、辽宁盛华电梯安装维修有限公司、丹东药业集团合作，开设定制班，为企业输送更符合岗位需求的人才。

（三）教学资源

1.教材选用

（1）基本条件要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

（2）实际具备条件

机电一体化技术专业教学所使用的的教材包括两方面，首先是按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。其次是为满足专业教学实际需要，与企业高级技术人员合编的专业教材，使教学内容更符合企业生产的需求，使毕业生更快更好的适应企业的工作要求。目前已完成校企合编教材《数控车床编程与加工实训教程》、《AutoCAD实用教程》、《机械设计基础》3本。

2.图书文献配备

（1）基本条件要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料、有关机电一体化技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类图书等。

（2）实际具备条件

为满足机电一体化技术专业的人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，我校图书馆配备了齐全的机电类行业标准、操作规范等图书，另外还建设了数字图书馆，方便师生线上、线下对机电一体化技术专业资料的查询和借阅。

3.数字教学资源配置

（1）基本条件要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（2）实际具备条件

机电一体化技术专业目前建有《机械设计基础》、《机械制造技术》、《数控编程与操作》三门核心课程的专业教学资源库，建有《机械设计基础》、《机械制造技术》、《数控编程与操作》、《金属工艺学》等课程的精品资源共享课，其中涵盖了视频素材、教学课件、数字化教学案例库、电子教案、试题库等专业教学资源，方便学生与教师的线上线下的专业教学活动。另外还利用蓝墨云班课、超星尔雅学习通等APP建立了云班课等学习平台，创新教学方法，提升教学效果。

（四）教学方法

在教学模式上，重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

1、在教学过程中配合以各种仿真、模拟、真实企业工作情景，辅助以企业化文化氛围和企业化管理。实现教学模式的三个一体化，即：理实一体化的课程模式，教学做一体化的授课模式，校企一体化教学组织模式。

2、全面推进实践教学建设，探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。建设稳定的高质量的校外实训基地，搞好顶岗实习。

3、专业教学信息化管理，为校内相关专业、外校同类专业提供服务，建立良好的共享机制，接受多家院校的参观访问，发挥较强的示范带动作用。

4、在教学方法的运用上，根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

5、以技能鉴定证代替部分考试

多数实训课都采取以职业技术等级鉴定的方式代替考核，提高学生的岗位就业能力，使课程设置和课程改革更加适合人才培养目标的需要。

6、改革更为灵活、实效的考试制度

根据行业特点，打破传统学期制，采用分段式等多样化教学组织形式，强化学生顶岗实习，推行工学交替教学模式。

（五）学习评价

1.专业课程的学习评价

机电一体化专业课程的学习评价采取理论考核、实训考核相结合的模式，从而对学生的学习成绩给予正确、公正的评价。

考核标准包括以下3点：

（1）理论考核占50%，以期末试卷形式进行，考核学生对各门专业课理论知识掌握的情况；

（2）平时成绩占20%，由任课教师根据学生平时出勤、作业、课堂表现进行评价；

（3）实训、小测验占30%，以随课分散实训或随堂小测验的形式进行，根据学生完成实训任务的情况和测验成绩评定。

2.集中性实习的学习评价

集中性实习的学习评价采取“实习报告+实习表现”的成绩评定模式。其中实习报告占40%，主要考察学生对实习项目总体的作业程序、作业方法、文字表达与书写的掌握情况；实习表现占60%，主要从学生的出勤情况、理论知识运用形、实训操作熟练性、实训项目完成度来进行评价。

3.技能证考试

学生在校期间可以考取多项技能证书，1+X数控车铣技术等级证书和1+X 智能制造设备安装与调试、英语等级证书等。

（六）质量管理

为加快教学改革，促进教学质量的全面提高，加强和改善对教学工作的监督指导，健全二级教学过程管理、教学质量监控、教学质量反馈体系。

1、制订教师职业能力评价标准；

2、健全和完善毕业生跟踪调查、企业对毕业生满意度调查、学生和家长对学校的满意度调查制度；

3、完善学生生产性实习和顶岗实习的运行管理机制及学生顶岗实训质量评价标准；

4、完善学生综合素质的评价制度，采用校内教师评价与第三方（企业、社会）评价相结合，学生自评与互评相结合的综合评价方法。

十、毕业要求

在规定的学习年限内修完本专业教学计划规定的全部课程，完成各教育教学环节，考核成绩合格，修满课程、集中性实践环节、素质教育共143.5 学分，准予毕业。

十一、校企合作情况

围绕区域经济发展，加强与企业的深度融合，形成学校、企业双主体育人的人才培养模式，建立由企业、专业构成的“专业建设指导委员会”，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展人才培养模式的长效机制。

1、建立校企合作委员会

1）人员组成：

委员会由学校分管教学工作的副校长负责，学校教务、职教研究室、招生就业部门，有关专业部负责人和企业负责生产、技术、人力资源部门的负责人共同组成。

2）主要职责和任务：

①向学校提出培养高技能人才专业设置的建议。

②研究课程设置，修订教学计划，提供职业岗位能力要求。

③构通信息，积极开展校企合作研讨交流活动组长：

2、企业为主的合作办学管理模式

学生在实习期间，与其他员工一样从事生产一线工作，由乙方统一管理。学员须遵守厂规厂纪，服从企业的统一调配。经培训、考核合格正式录用后，乙方为学员办理相关保险。

双证书：一是通过正规教育，使学生获得职业教育的学历证书；二是在学生毕业前夕，经过专业培训，让学生考取相关的岗位资格证书，从而增加学生就业的含金量。

双元制的办学模式和课程模式：学生在企业实习工作为主，学校教学为辅。企校双方互相协调、密切配合，共同加强管理，注重强化学生对华孚的认同感和归属感。同时充分利用国家助学金和企业奖学金等优惠政策，在稳工方面有所作为。

3、教学资源建设

按照人才成长规律，坚持育人为本，德育为先。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，推进素质教育，促进学生人人成才。

促进校本教材的建设，突出岗位需求，深化教学改革，提升教学质量，近年来机电系开发教材二十余部，如《数控加工编程》、《液压与气动技术》，形成自成体系专业教学教材，因材施教，教学反响好。

与辽宁盛华电梯公司共同制定人才培养方案，实施“专业核心技术+岗位职业技能”的模式，包括 “核心技术课程建设”、“岗位职业技能培训”、“职业资格培训与鉴定”和“企业顶岗实习”四大要素，其中岗位职业技能与部分核心课程由企业技术和管理工程师到学院为学生授课，以实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

十二、人才培养方案编写小结

高职教育不可或缺的依靠对象是行业企业，此次机电一体化技术专业人才培养方案编写过程中，与武汉华中数控股份有限公司、辽宁盛华电梯有限公司、丹东药业集团等多家企业，通过线上线下多次联系，听取企业人员的建议，科学分析本专业的社会需求，正确进行定位，优化教学资源分配，制定合理的发展目标，围绕机电一体化技术专业主要岗位所需职业能力，结合国家相关职业资格标准，以典型岗位工作项目为载体，构建基于机电产品安装、调试、维修和维护工作过程的新课程体系，通过校企合作，围绕岗位工作内容进行核心课程的开发，构建适应企业需求的高职机电一体化技术专业人才培养模式。

上一条：电梯工程技术

下一条：机械设计与制作专业